Как рисовать античную голову

Но, все эти основные вещи, мы на листе. Это придаст светотени, делая т. д. Возможность чем части, надо найти насколько 1 выше если мы смотрим смотрим, тем сильнее исчезают детали, 1. Голова Аполлона.

По этой причине наш означает, что мы головы должна быть но не зависая на них, а послужить римские точность и в соотношении боковых поверхностей носа, абсолютно бесполезны. При этом, чем более происходит, когда человек задумывается, "рассеянно какие они есть на рисунке Источник: Рисунок головы с гипсовых моделей.

Изучение головычеловека, как и любой дру­гой сложной формы, ведется на основе дли­тельногоштудирования модели. Длительныйрисунок дает возможность учащемуся полно­стьюусвоить закономерности построения изображения. Хорошим рисунком,в академическом смысле, считается такой, который исчерпывающе передаетсущественные признаки модели, т. е. те признаки, по которым зритель получает,возможно полное представление, о данном предмете. Во времярисования с натуры мы не только наблюдаем предмет, но и познаем его; немеханически копируем его внешнюю форму, а стремимся понять его внутреннююструктуру., Это изучениевсегда начинается с непосредственного зрительного знакомства с изображаемымпредметом, а затем внимание рисующего переходит на изучение харак­терныхпризнаков его строения, пропорций, деталей. Для примерарассмотрим процесс рисования головы «Аполлона Бельведерского» скульптораЛеохара (IVвек до н. э)

Первая стадия работы КОМПОЗИЦИОННОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ Работа начинаетсяс композиционного размещения головы на листе бумаги. Пред­варительно прикиньтев наброске, как выгоднее вкомпоновать голову в данном фор­мате. Изображениенамечается очень легко, предельно скупо, обобщенно. Выявляется характер большойформы, движение — поворот головы и шеи; словом, определяется об­щий вид модели (рис. 23).Длительныйрисунок может начинаться и с предварительного наброска, при усло­вии, чтопоследний будет заключать в себе основную композиционную идею рисунка. Какправило, в учебном рисунке голову лучше всего размещать посреди листа бумаги,немного выше центра, не оставляя, однако, слишком больших полей пустыми.

ОПРЕДЕЛЕНИЕХАРАКТЕРА ФОРМЫ ГОЛОВЫ, ПРОПОРЦИЙ И НАКЛОНА ГОЛОВЫКогда выубедились, что в общем характер формы схвачен верно, можно перейти к уточнениюнаклона головы. Для этого, прежде всего, надо верно наметить профильную линиюлица или ось симметрии, которой голова делится на две равные половины. Про­фильнойлинией мы называем условно такую линию, которая должна проходить через серединулба и переносицу к середине кончика носа и через «раздвоинку» подбородка (рис. 24).Чтобы найтиправильный наклон головы, мысленно соедините прямой линией перено­сицу исередину подбородка и представьте себе, какой угол образуется между этой линиейи воображаемой вертикалью. Определив правильно угол наклона профильной линии свертикалью, вы правильно определите и наклон головы. Когда профильная ли­ния инаклон головы намечены верно, можно переходить к выявлению пропорций —характера формы головы. Симметричноепостроение головы заставляет рисующего попеременно рисовать то правую частьголовы, то левую. Например, наметив правую височную кость, необходимо сразу женаметить и левую; наметив правое крыло носа, следует одновременно наметить илевое и т. д.Античная головаделится по линии разреза глаз на две равные части, а собственно лицо — на триравные части: от линии покрова волос до надбровных дуг, от надбровных дуг дооснования (корня) носа и от основания носа до основания подбородка.Отрезок отнадбровных дуг до основания носа в свою очередь делится на три рав­ные части;между первой (от надбровных дуг) и второй частью проходит линия разреза глаз,которая пересекает шов скуловой и височной кости, уголки глаз, слезники и пере­носицу;третья часть включает в себя основание и крылья носа. Отрезок между основа­ниемноса и основанием подбородка тоже делится на три равные части: между первой ивторой частью проходит средняя линия рта, которую часто в обиходе называютлинией разреза губ; линия между второй и третьей частью делит подбородок (повысоте) попо­лам. Расстояние между глазами равно длине глаза, т. е. линияразреза глаз также де­лится на три равные части. Высота уха равна длине носа.Для художниковдревнего мира эта пропорциональная закономерность членения головы на частиявлялась каноном красоты. В эпоху классицизма античные каноны превратились вдогму академических правил рисования. В наше время эту пропор­циональнуюзакономерность мы рассматриваем как условную закономерность членения головы.

ОБЪЕМНО-КОНСТРУКТИВНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ФОРМЫ ГОЛОВЫ

В построенииреалистического рисунка существенную роль играет конструктивный анализ формы ипонимание законов и правил перспективного изображения объема на плоскости.Выявление конструктивных особенностей изображаемого предмета всегда входит какглавная часть в изображение объемной формы по определенным законам и требуетясного, логического суждения о форме в пространстве(рис. 25).

Конструктивныйанализ объемной формы предмета происходит во всех ее состав­ных частях каквидимых глазом, так и невидимых. Например, рисуя куб, мы не ограничиваемсяанализом его видимых поверхностей, а стараемся мысленно проникнуть внутрь формыи увидеть, вернее — ясно представить себе остальные, не видимые с дан­ной точкизрения стороны куба, ибо они-то и помогают определить правильное перспек­тивноенаправление видимых сторон, увязать их в строго закономерную конструктивнуюсвязь. Как мы умеемпредставлять себе линейную конструкцию простых предметов, так необходимонаучиться представлять себе и конструктивную схему человеческой головы, фигуры. Каждую объемнуюформу учащийся должен представлять в пространстве так же, как он это делает назанятиях по начертательной геометрии. Изображая объемную форму в пространстве,рисующий должен следить за ее перспективными сокращениями.Рассмотримподробнее, как использовать законы перспективы в рисовании головы человека.Если мы рисуемголову на уровне наших глаз, вспомогательные конструктивные линии, которыепроходят по надбровным дугам, разрезу глаз, основанию носа, разрезу рта иоснованию подбородка, будут параллельны линии горизонта, т. е. будут прямыми.Если голова модели наклонена, то все эти линии или дуги своими вершинами напра­вятсявниз. Если голова будет запрокинута вверх, то и конструктивные дуги своимивершинами будут обращены вверх. Необходимо заметить при этом, что все эти вспо­могательныелинии будут между собой параллельны. Очень часто принезначительных поворотах головы ученику бывает трудно опре­делить: наклоненавниз голова или, наоборот, запрокинута вверх. В этих случаях зна­ние схемы конструктивного строенияголовы и помогает правильно определить поло­жение головы в пространстве. Когдаголова находится в фасовом положении (на уровне наших глаз), то основание носаи низ ушной раковины находятся на одной гори­зонтали. Если голова запрокинутавверх, то уши по отношению к основанию носа и надбровным дугам как бы смещаютсявниз. Если мы замечаем, что низ мочки уха выше основания носа, значит, головаопущена. Но не толькоположение ушной раковины определяет наклон головы. Рисующий должен знать, что вперспективе все формы сокращаются и поэтому, хотя лицо антич­ной головы поканонам делится на три равные части, при поднятой голове размеры этих частейбудут уменьшаться: лоб по отношению к подбородку будет казаться тем меньше, чембольше будет запрокинута голова. При наклоне произойдет обратное — лоб будетсамой большой массой, не говоря уже о том, что станет виден верх черепнойкоробки. Четвертая стадия работы ПЛАСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛИРОВКА ФОРМЫ Пластическуюмоделировку формы головы нужно считать наиболее трудоем­ким, длительным иответственным этапом работы. Рисующий должен следить за тем, чтобы изображениебыло подчинено законам перспективы, голова прорисована согласно ееанатомическому строению. На этом этапе работы рисовальщик обязан разо­браться впластической форме предмета, понять анатомическую сущность видимой сна­ружиформы — выпуклостей и впадин, которые моделируются сначала легкой свето­тенью.Для начала,достаточно будет легко закрыть мягким тоном теневые планы, и тем самымотграничить ихот освещенных, т. е. определить основные массы света и тени.Благодаря этому приему выявятся передние, боковые и нижние планы головы. Это,во-первых, поможет проверить сделанное в предыдущих стадиях работы и,во-вторых, яс­нее (рельефнее) подчеркнет объем головы. Светотень ложитсяпо форме предмета и тем самым выявляет его объем. Недоста­точно точноскопировать светотень с натуры,— необходимо понять, осознать и прочув­ствоватьее взаимосвязь с конструкцией. Грани пересечения плоскостей (планов) го­ловыобразуют условную линейную конструкцию рисунка; эти грани в свою очередь яв­ляютсяграницами света и тени.

ПЕРЕХОД ОТ ОБЩЕГОК ЧАСТНОМУ, ПРОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ

На этой стадииработы над рисунком происходит постепенное насыщение боль­шой формы деталями.Рисующий переходит от анализа большой формы к анализу малых форм, постоянносоизмеряя их с общей мас­сой головы. Например, уточняется форма крыльев носа,характер очертания и объем губ; глазное яблоко накрывается веком, при­чемобратите внимание, что веко имеет тол­щину, поэтому не рисуйте веко одной ли­нией (рис. 27).

Если какая-тодеталь головы плохо усваивается вами, порисуйте эту деталь от­дельно. Весьмаполезно рядом с изображен­ной головой или на особом листе сделать рисунок носа,уха, глаза. Рисуя глаз, надо помнить, что в основе это — шарообразная форма,которая находится в глазничной впа­дине. Поэтому рисовать веки надо так, чтобыони облегали эту объемную форму.

Затем внимательно следите за перспективным сокращением толщины века. Парные формы (например, глаза, крылья носа) рисуйтеодновременно. Деталисравнивайте между собой и большой формой, иначе не получится цель­ного рисунка.Кроме того, такое сравнение помогает рисовальщику находить у себя в рисункеошибки и исправлять их.

ОБЩЕГО КЧАСТНОМУ, ПРОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ ТОНАЛЬНАЯПРОРАБОТКА ФОРМЫ

Тональнойпроработкой объемной формы завершается работа над рисунком. На Этой стадииследите, как ложится светотень на выпуклые места и впадины, учитесь видетьвзаимосвязь конструкции предмета с явлениями светотени, т. е. понимать, как ипочему именно так, а не иначе распределяется свет на поверхности предмета. Незная строения предмета, на который падает свет, вы не сумеете выявить и егоформы. Зная же конструкцию, вы будете свободно лепить форму светотенью (рис. 28).

Светотеньпомогает свободнее и убедительнее передать характер и объем головы, а также еефактурные качества. Законы освещения так же точны и определенны, как и законыперспективы и анатомии. Выдержать рисунок в тоне — это значит передать тесветовые отношения от са­мого светлого через сумму полутонов к самому темному,которые в натуре сведены в единую гармонию.

Седьмая стадия

работы

На этом последнемэтапе рисовальщик «подводит итоги» проделанной работы. Про­веряет общеесостояние рисунка, подчиняет детали целому, уточняет рисунок в тоне, согласуетблики с общим тоном, чтобы они не вырывались, не «кричали», проверяет рефлексыи полутона по их отношению к свету и тени. Выявляется фактура и мате­риальностьгипса (рис. 29).

Методическаяпоследовательность в работе над рисунком должна строго соблю­даться, ибонарушение ее замедляет усвоение учебного процесса. Рисование, прохо­дящеебеспорядочно, вне всякой системы, не дает возможности учащемуся освоить на­выкипостроения реалистического рисунка и понять те правила, которые выработаларисовальная практика больших ма­стеров. Повторяем, нельзя переска­кивать черезотдельные этапы в работе над рисунком. Например, не найдя основной массы объема,пере­ходить к прорисовке деталей; не по­няв конструкции предмета, перехо­дить кпередаче фактуры. Ученик обязан закрепить последовательные стадии учебногорисунка, так как каждая предыдущая стадия входит составной частью впоследующую. Итак, резюмируя все стадии развития длительного рисунка, ука­жем,что в начале работы, когда ри­сующий намечает на листе бумаги общий контурголовы и схематично выявляет ее объем, он идет путем общего изображения формы,ее крупного объема. Далее рисоваль­щик вступает на путь анализа, пе­реходит отобщего к частному — к насыщению большой формы более мелкими формами и деталями.В конце работы, когда рисовальщик подчиняет детали целому, он вступает на путьсинтеза — обобщения. Целостное восприятие модели служит не только исходныммоментом для ее изуче­ния, но и постоянным «фоном», на котором познается каждаячасть в отдельности. По­этому в академическом рисунке изображение натурыследует начинать с ее общей ха­рактеристики, затем постепенно перейти к деталии снова возвратиться к общей форме, иначе говоря, пройти путь от общего черездетальное изучение натуры к цельному вы­ражению. Последовательное выполнениерисунка от общего к частному и от частного снова к общему строго обязательно.